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21世纪我们需要怎样的夏令营
发布日期:2011-2-15 15:31:34   阅读次数:1292 次
编者按:有关夏令营的新闻频频见诸报端,作为曾经最让孩子们心动的暑假生活,如今的“贵族夏令营”、“旅游夏令营”等不时遭到诟病。那么,夏令营到底应该是个什么样子?她从哪里来?又将走向何方?21世纪需要什么样的夏令营?本文对这些问题进行了探讨。
  专家们认为,夏令营是深受孩子们喜爱的活动方式,以探险磨练为内容的夏令营的出现,是一种积极可贵的发展和变革,但要讲究科学,导向全面。
如教育部(当时为国家教委)基础教育司副司长姬君式提出,夏令营变革不能全变成探险或吃苦夏令营,而应当多种多样丰富多彩,还要分年龄层次。夏令营的内容可以是培养兴趣的、也可以是学技术的,还可以大孩子带小孩子,甚至是全社会尤其是以团带队来帮助学校“为孩子创造磨练的机会”。
  《学与玩》杂志总编辑马光复主张,夏令营应当突出“玩”,就是要以“有趣”与“有益”的活动为主。北京市少年宫的全国优秀辅导员黄蕙认为,夏令营的成功经验在于群众性和教育性,她主张应当实体化即建立夏令营基地,并经常开展远足性的活动。中国社会科学院的李庆善副研究员则提出,应当赋予夏令营新的价值。他认为,20世纪五六十年代的夏令营,主要蕴含着四个主义,即理想主义、集体主义、英雄主义、权威主义,但到80年代出现了挑战,讲理想主义就遇到了实惠主义,讲英雄主义就遇到享乐主义,讲集体主义就遇到个人主义,讲权威主义就遇到自由主义。他提出应倡导新的理想主义、新的集体主义、新的英雄主义和新的权威主义,也就是融合时代的新要求,来创造夏令营的新价值,使她具有新的生命力。
  从美国的经验和日本的变革到中国的探索,或许可以发现一个共同的规律,不论把夏令营定位于一种教育还是一种产业,最终决定其命运的关键因素只有一个,那就是为青少年健康成长服务的水平,即教育的效果。换句话说,教育始终是夏令营的灵魂,教育也是一切夏令营最本质的特征,尽管这种教育可能是隐蔽的、了无痕迹的。
  当我们考虑21世纪的中国需要什么样的夏令营时,不能不考虑时代的特点和青少年的需求,不能不考虑教育目标与内容的新变化,这就是与时俱进,实事求是,一切从实际出发。
  21世纪需要什么样的夏令营?这里,我尝试着提出5点看法,这也是对夏令营发展趋势的一些预测。
  第一,夏令营活动应当成为培养健康人格的教育活动。不论是什么专业或什么人群的夏令营,在设计和安排各项活动时,都要尊重青少年的人格和权利,并将其引向真善美的方向。尊重、公正、责任、参与、和谐,应成为夏令营的基本道德准则。
  第二,夏令营活动必须适合青少年身心发展特点。尤其要注意不同年龄不同性别青少年的不同特点,也要注意不同文化背景不同成长经历的差异性,因为现代教育是适合学生的教育,而不是让学生去适合的教育。
  第三,夏令营活动不能成为学校生活的简单再现。恰恰相反,夏令营的第一使命就是解放孩子,让他们尝试一种完全不同于学校生活的体验,并使他们感受到世界的博大和生命的壮丽。如果说假期的意义之一在于让学生过一种不同于学校的生活,那么,夏令营应当使这种意义达到极致。
  第四,夏令营不能以营利为第一目标或主要目标。正如教育事业一样,即使是私立民办教育,都必须坚持育人第一和公益至上。夏令营的成功举办可以获得社会效益和经济效益,但夏令营的本质是教育的,必然坚持育人第一和公益至上的原则。凡不能遵守这一原则的任何机构或个人,涉足夏令营都应受到限制。
  第五,夏令营活动应当进入专业化运作。参与夏令营组织管理的各类主要人员,都必须获得相关培训和资质。针对我国的国情,所有非教育机构举办夏令营活动,同样应获得相关资质,其管理监督应严于旅游资质。希望各级共青团、少工委组织和教育部门联手承担起夏令营资质的授予与培训的重任。
  总之,夏令营活动的广泛而科学的发展,将成为全面推进素质教育的一个重要途径。一个好的夏令营犹如长风,会让青少年展开理想之帆。一段难忘的夏令营生活好似火把,能让创新的智慧熊熊燃烧。

 
 
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